Come insegnare il suono "cioè" in Phonics

August 19

Come insegnare il suono "cioè" in Phonics


Phonics e ortografia in inglese può essere molto confusa. Sembra che ogni regola ha una miriade di eccezioni che rendono difficile sapere quando usare la regola e quando la parola deve essere memorizzato. Le vocali possono essere difficili, ed il "ovvero" combinazione è uno dei molti colpevoli. La coppia di lettere a volte rende il lungo / e / suono come in "pezzo". Possono essere pronunciate con una lunga / i / suono come in "bugia". Entrambe le vocali possono essere espresse come in "più bella". Poche parole vantano una "vale a dire" che suona come una breve / e / come in "quoziente". regole Phonics possono aiutare i lettori imparare a decodificare i molti suoni di "cioè".

istruzione

1 Insegnare agli studenti a notare la "vale a dire" combinazione di parole. Utilizzare un giornale o altra fonte di testo che può essere segnato. Avere trovare lo studente ed evidenziare le parole che hanno il "vale a dire" combinazione. Fate una lista delle "vale a dire" parole evidenziate per l'impiego in attività successive.

2 Avere lo studente ordinare i ", cioè" parole dal suono prodotto da la combinazione di lettere. Mettere le parole con "ovvero" fare la lunga / e / suono in un gruppo. parole di gruppo che hanno le indicate sull'etichetta che terminano in una categoria. Mettere le parole con "vale a dire" dopo un / sh / suono in un altro gruppo. Suddividere questa categoria in parole con "vale a dire" dopo "c" (efficiente) e "vale a dire" dopo "t" (paziente), se lo si desidera. Creare un gruppo di più per le parole con entrambe le vocali hanno espresso, come in "shaggiest."

3 Esaminare le parole in ogni gruppo per i modelli. Ad esempio, le parole che terminano con "-ies" hanno una lunga / e / suono quando una "y" è stato cambiato in "i" per una desinenza plurale. Parole che sono state farro con un "cioè" in origine (come "menzogna" o "morire") hanno una lunga / i / suono. Parole che hanno un "t" o "c" prima coppia "ovvero" hanno solitamente un / sh / suono e breve / e / suono anziché lungo / e / suono tipicamente costituiti da "ovvero". Le parole con entrambe le vocali espresse separano la "i" e la "e" in diverse sillabe. Questo di solito è causato con l'aggiunta di un suffisso che inizia con una "e" su una parola che termina in una "y" che è stato modificato per una "i".

4 Valutare la comprensione dello studente del "vale a dire" modello fonetica utilizzando sillabe senza senso. cluster lettera come "Iester," "shackies", "extentient" e "Nies" possono essere decodificati utilizzando i relativi ", cioè" fonetica regole. La parola senza senso "Iester" dovrebbe essere pronunciato "eester", perché "vale a dire" è generalmente pronunciata come una lunga / e /. La parola senza senso "shackies" dovrebbe essere pronunciata come "capanna-EES" a causa della regola di cambiare "y" per "i" e aggiungendo "es". "Extentient" sarebbe stato pronunciato come "ex-ten-shent" perché il "vale a dire" combinazione a seguito di una "t" crea un / sh / suono seguito da una breve / e / suono.

5 Valutare l'applicazione del lettore delle regole su "cioè", consentendo allo studente di leggere oralmente da un testo artificioso che contiene molti tipi diversi di "vale a dire" parole. Nota che le parole vengono lette con successo e che sono frainteso. Pianificare le attività di revisione per reteach concetti che non sono ancora interiorizzata.